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LA TECNOLOGÍA Y LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

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LA TECNOLOGÍA Y LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

El tema de computadoras para niños en el salón de clases en la etapa preescolar causa mucha controversia, algunos educadores se muestran renuentes a su uso ¿Por qué? ¿Es recomendable?
La mayoría de expertos actuales están convencidos de la importancia del método basado en los estudios del psicólogo Suizo Jean Piaget, este supone que los niños aprenden "construyendo su propio conocimiento" al ser inmersos en un ambiente rico en oportunidades, donde pueden explorar, manipular objetos y resolver problemas. Estos  profesores consideran que leer y escribir, son muy parecidos a caminar y hablar. Confían en que los niños adquieren estas habilidades cuando están listos para hacerlo, sólo necesitan  practicar y experimentar con apoyo y sin presiones.
Les preocupa que las computadoras puedan  ser usadas para empujar a los niños a aprender  más rápido de lo que deben, e incluso de forma aislada, volviéndolos  pasivos o antisociales.
Sugieren que la experiencia con pinturas, bloques, disfraces e instrumentos musicales les beneficia más que las versiones computarizadas de dichas experiencias. Mucho expertos infantiles de la corriente Piagetiana, a pesar de estar de acuerdo en que existe mucho software que no toma en cuenta los niveles de desarrollo, creen que los programas adecuados, usados como una herramienta más de aprendizaje, pueden ser de gran ayuda en los niños.
Algunos expertos opinan que: "Agregar computadoras y software apropiado a su ambiente tiene consecuencias positivas incluyendo un aumento en la actividad cooperativa". Por ejemplo niños jugando juntos y ayudándose en la computadora. Estos programas proveen una experiencia simbólica más que una experiencia directa de aprendizaje, y señalan que: "Los niños pequeños interactúan  con otros materiales simbólicos que encuentran en libros y un buen programa interactivo no es más simbólico o abstracto que estos".
Por ejemplo, los programas computarizados de dibujo no deben de reemplazar a pinturas, pegamento, papeles de colores, etc. Pero esto no le quita el valor al programa de dibujo, como herramienta en sí.
Educadores que estudian los efectos de las computadoras en los niños, refutaron miedos comunes y concluyeron que cuando se les proporcionó actividades apropiadas, aumentó la aptitud de los niños para cumplir una tarea, tomar turnos y seguir instrucciones. Además, mejoró  su autoestima, creatividad y la confianza en sí mismos.
Tecnología sí, y ahora... ¿qué?
Información adecuada y una buena planeación hace que  los profesores puedan crear ambientes ricos que incluyan experiencias significativas apropiadas para un desarrollo multidimensional y multisensorial.
 Esta es una herramienta poderosa que está cambiando la metodología y las actividades educativas, incluso cambiando el tradicional rol del profesor,  obligándolo a prepararse más. La meta es que los alumnos más pequeños utilicen un software que les enseñe a trabajar en forma independiente, a explorar, descubrir y tomar decisiones.
 Fuente: esmas.com
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